教育测量与评价按（）来分主要有三种：形成性、诊断性和总结性测量与评价。-无忧在线题库-无忧题库

教育测量与评价按（）来分主要有三种：形成性、诊断性和总结性测量与评价。

单选题

2018-08-03 03:11:49

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A.参照点
B.运用的时机
C.被试的行为表现
D.内容
参考答案：……

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科目：教育统计与测量评价

学科：教育学

感兴趣题目

百分等级PR的取值范围（）。

随机猜答一道“四选一”的选择题，猜对的概率为（）。

教育测量专家格兰朗德认为，一个完整的评价计划，可用公式加以形象地表达，其公式是（）。

将被试者水平与测验常模相比较，以评价被试在团体中的相对地位的测量与评价类型是（）。

（）是向被试提出问题，需要被试用自己的语言形成一份较长答案的试题。

测验的（）指的是用同一测试对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数。

（）指出：“评价过程在本质上是确定课程和教学大纲在实际上实现教育目标的程度的过程”。

有两组数据，一组是身高的数据，另一组是体重的数据，若要比较这两组数据各自内部差异程度的大小，宜选用（）。

韦伯把正式组织分为高，中，低三个管理层次,高层的主要职能是贯彻上级决定，中层主要职能是决策，基层是一般工作人员,主要职能是做实际工作。

在人际关系学说的激励理论中，《双因素》理论的倡导者是麦格雷戈。

科学管理的理论和方法，最初是由美国人彼得．杜拉克提出来的。

学校管理中教育方法的特性包括（）。

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