参考答案：　（1）总程式化——每次上课总是从手指练习到音阶琶音、练习曲、乐曲，使孩子感到单调、乏味。实际上，孩子及家长为了提高上课质量，都会在上课前想尽办法练上一两遍，因此，课上完全可以让孩子先弹最喜欢、最自信的曲子，让他们充满信心地面对教师，认真表演。课中穿插一些故事讲解乐曲，跟琴歌唱，听音练习等内容，使短短一堂课变得多样化、趣味化。（2）忌一错就打断演奏——孩子的弹奏免不了会出现这样那样的错误。有的教师当孩子弹奏中一出现错误，马上就打断演奏，指出问题，使本来想在老师和家长面前表现一番的幼小心灵受到挫伤，几次下来就会使孩子对演奏失去信心，缺乏表现欲望，甚至产生不满情绪。教师应当尊重孩子的演奏．无论弹得怎样，都应当让他们像表演一样，充满信心，完整自如地弹完—遍，然后再作评论。（3）忌一味批评训斥——当孩子弹奏复习曲目仍然出现错误时，有的教师采取严厉的批评甚至训斥，意在“严师出高徒”。对于幼童的心理，一味的批评训斥只会使他们产生恐惧感．失去白信心，把教师放到对立面去。与其说：“怎么搞的，复习的功课还弹错！”不如说：“今天比上次有进步，如果把这些错改过来就更好了。”后者会让孩子感到教师是和他站在一起、鼓励他进步的，产生亲近感。（4）忌面面俱到——对于学生弹奏中出现的问题，包括弹奏方法上的问题和弹奏...