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有些中学生在学习抽象概念和规则时,仍需具体经验支持,从认知发展阶段理论来看这是因为( )。

单选题
2019-04-27 11:11:32
0194
 A.他们尚未达到形式运算阶段
 B.这些概念、规则太复杂
 C.具体经验可以帮助他们加深印象
 D.有利于他们进行发现式学习
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 参考答案
科目:心理学
学科:心理学
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( )创建了世界上第一个心理学实验室。
下面( )个教师不善于处理应激。
我国的武术动作教学中,不仅有教练员的动作示范,而且每一个基本动作往往有一个形象的名称,如:太极拳中有“白鹤亮翅”、“金鸡独立”等。从心理学的观点来看,这样的名称对动作技能的促进作用是( )。
婴幼儿在与成人的交往中,学会区分“你”、“我”、“他”,根据奥苏伯尔的学习分类,这里发生的学习实质上是( )。
学生在参观访问或开展其他户外活动后写作文,尽管教师作了写作指导,可学生写出来的作文仍然像报流水账。这个现象的最适当解释是儿童缺乏( )。
下面能反映个人品德的行为是( )。
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学生在课堂上常表现为注意力不集中,做小动作,提问时没有人发言等。这样的课堂气氛属于( )。
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六年级儿童在学习圆概念时,学会用圆规画圆,这是智慧技能学习。( )
场独立性者偏好结构严密的教学。( )
倘若要求小学生把注意力集中在文章的字、词、句以及标点等机械方面,而学生的这些技能尚未达到自动化程度,会严重限制他们思维的自由发挥。 ( )