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学生学习和教师教学的心理发展是有序的,不断从低级到高级.从不成熟到成熟,发展的后期心理品质并不是前期心理品质的简单重复或叠加。
以新基础教育研究为例,该研究以类比的方式提出了一系列()。
动机和目的按水平可以分为总动机与目的和阶段性的动机和目的。
幼儿数学教育活动往往没有从()角度提出相应的目标
行为主义言语获得理论 的代表学说有:()
教育评价制度和理论的真正形成和发展是在19世纪后半期时期,是从教育验收发展起来的。
学前教育评价标准是对评价对象的各项指标达到要求的程度在数量和质量方面进行价值判断的准则和尺度。
效果评价是调查研究中最基本的对比研究方法,没有效果评价,就无法客观地研究试验结果和总结有关的规律().
体育教研室协同校医,开展体育与健康教育,组织好学生体质健康检查和评价工作,建立健康卡片().
自我意识辅导的内容主要包括交往意识、交往技能、学会合作、学会竞争和社交障碍五个方面。
学校管理过程和教育教学过程的目的是一致的,都是以育人为主旨的。
当代科技发展有两种形式:突破和融合
设置综合理科的目的()。
1996年6月开始正式实施()
马克思恩格斯认为,实现人的全面发展的根本的社会条件是()。
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