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中学化学实验教学系统若以化学实验教学的主客体关系来分，其要素包括教师、学生、实验三个方面。（）
判断题
2018-08-03 03:28:44
0
203
A.错误
B.正确
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参考答案
科目：
中学化学实验研讨
学科：
哲学
感兴趣题目
化学实验技能是有意识、有目的、有计划地运用知识经验顺利完成化学实验活动任务的活动方式，是人们在化学实验活动中积累的成果，是化学经验的重要组成部分之一。
认知性研究的结果具有单调性，不同的研究最终总会得到相同的认识，无所谓“最优化”。（）
实验－演绎模式理论基础是实践、认识、再实践、再认识的科学认识发展观。最重要的是由实践到认识的阶段。
学生设计实验结构是中学化学实验教学的最高形式，具备了像化学科学家那样探索化学未知世界的要求。
从实验教学运行的全过程来考察，采用的教学策略主要有：启发讲授教学策略、演示实验教学策略、边讲边实验教学策略，学生实验教学策略和学生独立实验教学策略。
根据实验的直接目的可分为定性实验、定量实验和结构分析实验。（）
通过对实验事实材料的收集、整理、分析、比较，从中归纳出有关规律。这一策略属于事实演绎策略。（）
中学化学实验的手段和仪器设备一般都比较简单。
中学化学实验研究遵循形成和确定课题，制订研究计划，开展研究工作，复核、验证初步结果，整合、表述研究结果这样的过程。（）
启发讲授要求教师从实验本身的特点出发，针对学生的实际来进行设计，为此，教师必须注意不能反客为主给学生提示。
为了找到化学现象因果联系的确定性模型，可以从现有的某一初步认识出发，逐一地、小步地改变各种因素，观察它对结果的影响，从而探明各有关因素的影响，使认识不断地深化、丰富和发展，直到取得满意的结果为止。这一策略属于典型的事实演绎策略。
根源于人生观的懒惰、怕麻烦、无所谓、只图享受的人生态度以及对化学实验的不重视，也会影响学生的化学实验兴趣，对此教师也无能为力。
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