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日托为儿童提供照顾和保护 ,以自由游戏为主。
苏格拉底式问题研讨评价法是一种综合的评价方式,它通过活动把对学生阅读、写作、演说、问题解决等等方面的评价很好地结合起来。
评价的目的有两个,一是检查教师的工作是否达到了学校的要求,合格地完成了教育任务,二是根据这些检查的结果对教师实行相应的奖励和惩罚。
西方发达国家强调自由化,因此,它们的学校管理一直是实施的校本管理,学校具有发展决断的自主权。
在苏联,“合作教育学”强调个性的民主化,发展集体的教育。
我国教育史上最早出现的论述教育问题的著述《学记》中开篇就是“建国君民,教学为先”。建国何以教学为先?原因是教学具有“化民成俗”的作用,而化民成俗则具有以礼俗来教化百姓之意,可见,这里所说的“教学”,在实质上是含有
应从实际生活中的人为人处事需要的德性、当有的德性上来理解“什么是德育”,“德育应是怎样的”,来确定德育的域限。
按照评价的参照标准或评价反馈策略的不同,可以把地理课程评价分为()
发展性评价的基本理念是:强调评价以促进教师的专业发展为目的,强调教师在评价中的主体地位和民主参与,重视教师的个体差异和评价主体的多元化等。
Which sentences apply the rhetorical device of simile?
反思的重要作用之一是能改善对于教师专业发展起到基础性作用的.
萧恩的反思性实践观主要包括
教师评价制度对于教师专业发展没有多大影响。
教育督导问卷中的问题一定要根据教育督导指标体系的末级指标来编制,下列不属于其问题类型的一项是()。
()成为我国职业教育走上法制轨道的基本依据。
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