A、错误
B、正确
A、勤奋感对自卑感
B、角色同一性对角色混乱
C、主动感对内疚感
D、自主对羞怯
A、缺乏正确的道德认识
B、缺乏良好的情感
C、道德意志薄弱
D、没有掌握正确的道德行为方式
A、错误
B、正确
A、单组实验形式
B、等组实验形式
C、同组实验形式
D、循环组实验形式
A、试误是顿误的前奏
B、顿悟是试悟的结果
C、试误发生在学习过程的早期
D、顿悟发生在学习过程的中、晚期
A、动力
B、需求
C、内驱力
D、诱因
A、知
B、情
C、意
D、行
E、态度
A、整体性
B、层次性
C、开放性
D、动态性
E、自组织适应性
A、学习是有意义的心理过程
B、学习是学习者内在潜能的发挥
C、学习应该是对学习者有用的,有价值的经验的学习
D、最有用的学习是学会如何进行学习
A、学习策略是学习方法或技能
B、学习策略是学习的调节和控制技能
C、学习策略是内隐的学习规则系统
D、学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体
E、学习策略是元认知
A、能力说
B、布鲁纳论迁移
C、奥苏贝尔论迁移
D、认知迁移理论
A、错误
B、正确
A、错误
B、正确
A、S—B量表
B、斯坦福量表
C、韦克斯勒量表
D、比纳量表
A、当事人的现有状况及问题所在
B、当事人以什么样的构念来看这个世界
C、当事人所处的环境中诸因素对他有何影响
D、辅导教师的基本构念如何
E、辅导教师应怎样处理眼前的问题
A、刺激性
B、应答性
C、操作性
D、感知性
A、课时计划的差异
B、课堂教学过程的差异
C、课后评价的差异
D、教学方法的差异
A、判断一个人心理健康状况应兼顾个体内部协调与对外良好适应两个方面
B、心理健康概念具有相对性
C、心理健康既是一种状态,也是一种过程
D、心理健康与否,在相当程度上可以说是一个社会评价问题
A、基础的科学研究
B、基于问题的研究
C、外推的基础研究
D、应用水平的研究
A、追求利益的倾向
B、避免失败的倾向
C、回避困难的倾向
D、追求刺激的倾向
A、家庭环境
B、学校集体
C、个人交往
D、社会化
A、错误
B、正确
A、斯金纳
B、布鲁纳
C、华生
D、桑代克
A、社会性
B、主动性
C、情景性
D、目的性
E、人文性
A、错误
B、正确
A、定势
B、问题情境
C、功能固着
D、知识经验
A、效果律
B、练习律
C、准备律
D、尝试律
A、错误
B、正确
A、给定的条件
B、要达到的目标
C、存在的限制或障碍
D、存在的疑点
A、错误
B、正确
A、辅导教师的示范
B、角色的示范
C、他人提供的示范
D、电视、录像的示范
E、有关读物的示范
A、准备律
B、练习律
C、效果律
D、联想律
A、训练逻辑推理能力
B、加强专业知识的学习
C、扩大知识面
D、注意掌握好的问题解决策略
A、复述策略
B、管理策略
C、时间策略
D、精致策略
E、组织策略
A、智力
B、年龄
C、认知结构
D、学生对学习和学校的态度
E、学习的心向和定势
A、错误
B、正确
A、错误
B、正确
A、敬业精神
B、职业素养
C、专业知识
D、专业技能
E、教学风格
A、积极作用
B、消极作用
C、既有积极也有消极作用
D、没有作用
A、前创造力
B、潜创造力
C、普通创造力
D、真创造力
A、系统结构图
B、流程图
C、模式或模型图
D、网络关系图
E、双向图
A、系统性
B、教育性
C、客观性
D、整体性
A、内驱力
B、需要
C、诱因
D、期望
A、直觉的
B、想像的
C、行为的
D、伦理的
A、准备
B、酝酿
C、思考
D、明朗
E、验证
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
A、结构化
B、一体化
C、网络化
D、标准化
A、朴素唯物主义
B、机械唯物主义
C、辩证唯物主义
D、历史唯物主义
A、错误
B、正确
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