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阿德勒提出了()的概念。他认为人不是遗传作用和环境影响的消极接受者,人具有主动性和选择性,可以创造性地选择适合自己心理发展的活动方式。
斯金纳将强化按间隔时间和频率特征分为两大类()。
对权威的正确遵从会影响到儿童知识的获得、正确行为方式和规范的获取以及其他一系列社会化问题。()
儿童心理发展的规律整个发展心理学理论体系中的核心部分,它直接涉及个体乃至种系心理发展的实质问题
()的显著表现,首先是情绪低落。病人起初表现疲乏无力,无精打采,失眠早醒,工作能力下降等议后逐渐出现情绪消沉、忧郁、沮丧,一筹莫展,遇不消极,以往的“过失”和眼前的“不如意事”纷纷涌上心头,索回不去。
同性恋是指对同性产生性兴趣并以同性为满足性欲的对象。如仅对同性有性欲望或性动机可谓之同性恋倾向,兼有性行为者则为同性恋。
学前儿童想象萌芽的表现形式是()。
以下属于常用的价值观辨析法的有()。
保教渗透指的是运用心理学的理论和技术手段,精心设计和组织有针对性的专门的教育活动来帮助幼儿获得心理健康发展的心理教育活动。
回避型人格障碍是对亲近与归属有过分的渴求。
教育心理学对教育实践具有()的作用。
下列属于文字测验的是()。
智力多元理论由美国心理学家加德纳倡议的,智力的内涵是多元的,它由7种相对独立的智力成分所构成。
自半球上缘中点斜跨外侧面的一条沟叫()。
荣格把那些反应时较长的刺激词、回忆错误的反应词和重复的刺激词都称为情绪指示词。
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