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人格教育的总目标是促进儿童、青少年心理健康,培养儿童、青少年良好的人格品质与健全的人格。
个体的潜能属于现实自我
瓦龙认为儿童身上既有社会起源因素,又有生物起源因素,二者互相对立又相互包含。
整个儿童心理的发展过程就是由平稳期和加速期交替构成的,每一个平稳期成为儿童心理发展的一个阶段,而加速期则成为区分发展阶段的界碑或标志。
目前我国使用的《中国精神疾病分类方案与诊断标准》英文缩写为()。
()的显著表现,首先是情绪低落。病人起初表现疲乏无力,无精打采,失眠早醒,工作能力下降等议后逐渐出现情绪消沉、忧郁、沮丧,一筹莫展,遇不消极,以往的“过失”和眼前的“不如意事”纷纷涌上心头,索回不去。
癔症可呈现集体发病和流行的现象。在学校等集体的场合,一人患病后,周围的人目睹了发病的症状,由于对疾病的无知,心理过分的恐惧紧张,可出现集体发作和流行。
易性症是一种性别认同障碍,属于性身份障碍。易性症患者认定自己应有的性别与现有的性别特征和性别身份相违背。他们持续地厌恶自身的性别特征和身份,为此而极为痛苦,强烈要求转换为异性。
阿特金森认为,成就动机由()和避免失败的倾向组成。
人类特有的言语和思维活动,是在儿童()开始真正形成的。
1908年,菲利普?皮内尔写了一本名为《一颗找回了自己的心》的书,由此开始了一场由美国发轫,最后遍及全世界的心理卫生运动。
游戏疗法是儿童心理疗法中最为古老的方法之一。
随着个人自我意识的发展,自我知觉经历着的发展阶段有()。
难度一般以通过率来表示。
态度的心理结构包括认知、情感情绪、行为三种成分。
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