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多拉德和米勒将冲突分为()。
儿童在一起玩,所用玩具和游戏方式大体相同,但相互间不做交往,各按各的方式玩,属于()。
()岁之间的幼儿处于语音的扩展阶段,易于学会各民族语音
记忆障碍的另一种表现遗忘症主要表现为回忆和再认过程的错误或紊乱。
虽然学习理论并没有直接告诉教师怎样进行教学,但如何遵循学习的规律,有效地控制教学情境中的关键因素,其可靠的答案一般都是来自于对学习规律的研究结果。
儿童最初的想像,可以说是记忆材料的简单迁移。表现在()
特长应是幼儿真正兴趣和擅长的,不是按父母意愿和社会潮流强迫“加压”的。
反移情既可能是积极的,也可能是消极的。
对峙是向求治者指出其态度、思想与行为之间出现的矛盾。
()是通过听觉系统,作用于脑干网状结构、下丘脑、大脑边缘系统及大脑皮层各级中枢,通过中枢的整合,暂时神经联系的建立,调节中枢的兴奋和抑制,通过植物神经活动,使呼吸、消化、心血管、泌尿等内脏系统协调活动,以适应机体的需要。
人格是一个整体,在这个整体之内包括着彼此关联且相互作用的三个部分,分别称为()。
专家型教师和新教师教学行为的差异主要表现在()。
投射测验的主要特点是()。
希-内学习能力测验适用于3~16岁的聋哑儿童,约45~50分钟可完成。
学习记忆比较长的材料,中间部分的内容记忆的效果差,是由于受到()干扰的影响。
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