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教育目标有导向功能、调控功能。
判断题
2019-04-19 20:26:33
0
333
A.错误
B.正确
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参考答案
科目：
初等教育改革与发展
学科：
教育学
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初等教育的全面性是由我国社会主义教育的性质和社会主义建设所需要人才的全面性所决定的。
教学实践属于必修课，可以单独设置，也可以作为专业教育课程的组成部分进行，时间各国不等，一般为6—18周。
初等教育归属于普通教育的范畴内。
爱迪生学校与其他学校相比，经营方面，与学区或特许学校合作，追求以较低成本提供优质教育服务，致力于学生的发展，并获取利润。
基础性是初等教育的本质属性。
1944年，英国政府通过了《儿童和他们的初等学校》。这一法令是英国战后教育改革总的指导文件和法律基础。
俄罗斯小学教师培养主要分为三个层次。第一层次是中等师范学院；第二层次是高等师范大学初等教育系；第三层次则是在第二层次的基础上再学习一年。
同伴指导，根据指导的内容，同伴指导可以分为：专家指导、探索指导、认知指导。
1958年，美国颁布了《国防教育法》，作为战后教育的根本大法，根据教育目标的这一转变，美国开始了1960年课程改革。
教育目标的层次：第一层次是国家规定的教育总目标；第二层次是各级各类的教育目标；第三层次是教育过程中的发展目标。
俄罗斯师范教育的首要目标就是促进教师的师范教育思想和观念的进化。
寺子屋是指对婆罗门教义有较深研究而又愿意致力于教育工作的人。
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著有《学前教育学》、《儿童的造型创作》、《学前儿童的美育 》等著作的前苏联教育家是：（ ）
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问题研究是指以国家或地区为单位，对学前教育的制度和实践进行研究。
爱迪生学校与其他学校相比，经营方面，与学区或特许学校合作，追求以较低成本提供优质教育服务，致力于学生的发展，并获取利润。
下列属于课程结构范畴上的优化的是 .
1989年法国明确提出了教师教育的目标是掌握为设计、控制和更新学与教的情境所必需的知识和技能；了解学校和学生以及学生所处的经济、社会与文化环境；具备交流和信息技术方面的能力。
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