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朱熹认为小学教育的重点是()。
“上帝是万物的统一体”的思想是福禄倍尔教育思想的哲学依据。
在识字教育方面,出现了宋初江浙民间人士所撰的《百家姓》和宋末王应麟撰写的《三字经》,与《千字文》合在一起,成为近代之前最流行的三部教材,简称“三、百、千”。。
“血脉”与“词章”之辩,实际上隐含了当时佛学中的“顿悟”与“渐修”之间的争执。
完整语言教育观的基本内涵是:()
实行保育和教育相结合原则的意义:____
一般而言,形成性评价不以区分评价对象的优良程度为目的,不重视对被评对象进行分等鉴定。
语言教育方法的特点是详细系统、表达准确,不受时间、空间和语言的限制().
维果斯基认为由低级机能向高级机能的发展主要的表现包括____。
主要研究学校领导人如何管理学校的学科是()。
朱光潜在《西方美学史》的“结束语”中,对美的本质的争论,从古代到近代概括为()。
发散思维的最主要特征是()。
根据____可以讲经验总结法划分为群体经验总结和个体经验总结。
我们把客观世界中具有某种共同特征的元素的全体称为总体,总体中的每一个元素都称为个体,从总体中抽取的部分个体组成的群体称为样本。()
结构效度是测验题目样本对于应测内容与行为领域的代表性程度。()
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