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在地理教学过程中,应注意使各种能力简单加和,便可取得高于单项能力培养的综合效益。
判断题
2018-08-03 03:11:07
0
580
A.错误
B.正确
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参考答案
科目:
地理教育学
学科:
教育学
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讲解法不属于灌输法。
地理教育学中的“修学”就是指接受性学习。
地图地名的空间记忆没有帮助。
地理区域的特征概括程度更高,要对要素诸特征进行比较、综合,提取出最能体现区域特殊性的特征来,否则变成“地理八股”。
地理教学中逻辑思维能力的培养不能停留在形式逻辑的层面上,而应当上升到辩证逻辑的层面上。
社会活动就是按计划开展的校外社会实践教学活动,不包括社会上各种正常活动。
学生学习和教师教学的心理发展是有序的,不断从低级到高级.从不成熟到成熟,发展的后期心理品质并不是前期心理品质的简单重复或叠加。
中介性特征不是地理教学模式的基本特征。
地理教学过程中要涉及大量有用的具体空间事象,有利于形成空间记忆能力。
人地关系的评价要从正反两方面来看。人地关系的协调,既要考虑存在问题的整治,又要考虑协调发展的人地关系,贯彻人类社会与地理环境共同持续发展的思想。
地理教师切不可局限于课时的,或单元的地理教学阶段的孤立研究,而且应当将长时段与短时段有机结合起求,共同完成地理教学总体任务。
关系联想用于记忆有因果关系的地理教学内容。
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