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儿童意识的发展不仅是个别机能由某一年龄向另一年龄过渡时的增长,而主要是其()的增长和发展。
在有指导的情况下借助成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异,就称为()
幼儿的自言自语主要有两种形式,即()。
依靠无意注意获得的知识往往带有不系统性和偶然性,培养学生的有意注意要()。
整个儿童心理的发展过程就是由平稳期和加速期交替构成的,每一个平稳期成为儿童心理发展的一个阶段,而加速期则成为区分发展阶段的界碑或标志。
幼儿最容易掌握的形状是()
儿童在一起玩,所用玩具和游戏方式大体相同,但相互间不做交往,各按各的方式玩,属于()。
()岁之间的幼儿处于语音的扩展阶段,易于学会各民族语音
我们可以依据决定儿童心理发展的三项格式论思想,把影响儿童心理发展的因素主要归结为三个范畴:()。
学习不良具体可分为()。
学习动机的激发的策略有:()
整天细化闲荡、嬉玩,碰到学习、读书总是显得懒洋洋的,不做作业,不温习功课,上课反应迟钝,学习上丢三落四。这属于学习心理问题中的()。
学习心理辅导的内容有()、()、()。
新生儿最佳视距在20厘米左右,相当于母亲抱着孩子喂奶时,两人脸对脸之间的距离。
阻抗有两个特征,一是反应的强烈性和不相适宜性;二是反应的持久性。
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